探究以思辨性阅读与表达为载体的高阶思维能力培养

“思辨性阅读与表达”学习任务群落实的重要指向之一,是培养学生的高阶思维能力。阅读与表达对应着语文教学最基本的信息输入与输出,强调其“思辨性”,意味着教学必须以“思辨”作为核心要素,要让学生有足够的“思”与“辩”的时间与空间。当学生有了足够的时间与空间进行深度思考时,学生的思维自然也就会从低阶向高阶过渡,也就可以在这样的阅读与表达中实现高阶思维的培养。