摘要
本研究以活动理论为理论框架,探讨了大学英语教师在教材评估活动中的主体性意识和行为。结果显示,教师们对教材评估活动有清晰的认知,普遍具备较高的自觉性和积极性。教师的主体性行为主要体现在教材评估的灵活性和个性化以及自我反思等方面。
基金
湖北省高等学校哲学社会科学研究项目(项目编号:21Y030)
上海外国语大学外语教材研究院外语教材研究项目(项目编号:2022HB0003)
武汉科技大学教学研究项目(项目编号:2020X029)
教育部产学合作协同育人项目(项目编号:220905618284407)资助资助。
