问题驱动式的情境化教学--以“乙醇”为例

本文以“乙醇”教学为例,结合《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》,设计基于真实生活情境的驱动式问题链,将乙醇的结构、性质、用途有层次、有逻辑地呈现出来,按照“问题驱动-合作探究-完善知识-提升素养”的问题驱动式教学法来组织教学,引导学生主动探索,质疑、释疑,完成乙醇相关知识的建构,同时培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生学习方式的转变,实现问题驱动和学科核心素养在教学过程中真正地融合。