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让反问更加有底气——“三位数加法的估算”教学为例
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摘要
在设计《三位数加法的估算》之前,我查阅了相关资料,并根据本校学生的具体情况,制定了教学目标,其中比较重要的一条是:在具体情境中估算时,知道选用哪种估算方法(往大估还是往小估)。然后,我再设计了相应的教学板块和环节。
作者
王倩倩
机构地区
安徽省灵璧县东关小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2024年第11期25-25,共1页
关键词
加法
反问
具体情境
教学目标
教学板块
三位数
估算方法
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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0
同被引文献
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引证文献
0
二级引证文献
0
1
吴辉明.
小学数学估算教学的有效策略[J]
.师道(教研),2024(10):136-136.
2
何学莹.
小学数学估算教学的优化策略[J]
.数学大世界(中旬),2023(2):25-26.
中小学数学(小学版)
2024年 第11期
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