“数的产生与十进制计数法”教学实践及思考

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摘要在教学四年级“大数的认识”单元中《数的产生与十进制计数法》这一课时,我想带领学生更深入地理解这个早已司空见惯的知识。那么,如何实现“深入理解”这一目标呢?经过一番整理,我打算从这项伟大发明的最巧妙之处向学生提出疑问:“古人为什么只发明10个数字?”然后由这个疑问展开教学。如何仅仅依靠10个数字表示出所有数?

作者吴小燕

机构地区安徽省铜陵师范学校附属小学

出处《中小学数学（小学版）》 2024年第11期39-40,共2页

关键词十进制计数法大数的认识提出疑问实践及思考四年级深入理解发明数

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（小学版）

2024年第11期

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