基于事理图谱的优质信息技术课堂行为演化分析

事理图谱凭借其独特的动态知识展示与智能推理能力,正逐步成为教育领域研究的焦点。本研究基于滞后序列分析和社会网络分析等方法,构建了信息技术课堂行为事理图谱,旨在通过深入剖析师生课堂行为的内在结构及其动态演变规律,助推课堂教学实施过程中的微观改善以及提升教师教学教研的有效性。研究发现优质信息技术课堂有三种核心教学模式:提问—积极应答—正向反馈、指导—团队协作—展示和指导—自主探究—展示。课堂特点为:教学前期以表扬激励为主,激发学习动力;中期指导为主,减少困惑促理解;后期增强交互,反馈深化理解。