“固体、液体和气体”单元逆向教学设计

“以终为始”的逆向教学设计为科学学科核心素养的落地生根提供了一个可行的路径。笔者以粤教版科学三年级下册“固体、液体和气体”单元为例,进行了指向核心素养的小学科学逆向教学设计探索,先确定预期的学习目标,再根据学习目标确定合适的评估证据,最后根据目标和证据,设计相应的学习体验和教学,再反思目标是否实现,一环扣一环,促使学科核心素养有效落地。