从“文科”到“新文科”——基于结构功能主义的分析与阐释

针对当前学界在新文科的内涵、建设路径和建设成效以及“新”在何处等方面难以达成共识的现状,指出既有研究缺乏对文科建设和发展历史的考察、忽略不同时期的文科建设在维持社会系统稳定运行方面的功能和意义等是导致问题产生的原因。为此,提出以“文科建设与发展的历史演变及其之于当下新文科建设的启示”为主要研究对象,从结构功能主义角度用功能分析方法进行“从‘文科’到‘新文科’”的研究。研究发现:①近现代中国的文科建设与发展可分为3个时期:一是基于西方学科制度的引入形成分科而治雏形的现代学科制度引入与发展期,二基于文理分科的强化形成以理工科为重而文科被边缘化态势的新中国建立后的文理分科期,三是形成新文科必须体现“中国价值”、新文科建设应强调“问题意识”并坚持知识创新和学科融合等基本共识的新文科建设的提出与探索期。②从中国文科的发展历程看,根植于中华优秀文化传统的人文精神的培育一直都是文科建设的核心,所以始终以中国价值和中国精神作为延续不断的精神内核是新文科建设不能舍弃的重要方面。③随着社会分工的不断细化和深化,根植于优秀传统文化的强调传承人文精神的通识式文科建设与基于社会分工的强调尖端化和专业化的文科建设之间存在的矛盾,使新文科建设的内部调适和外向迎合产生了一定的张力。因此,在汲取文科建设和发展的历史经验和教训基础上,提出新文科建设虽需要万变但也不能离其宗,要在保有人文精神价值内核、始终秉持人民性和时代性的同时,积极回应中国问题和社会关切,成为社会发展的动力;要开放学科融合与文化借鉴,在守正与创新之间不断调试,推进文科建设目标和路径的自洽。