指向元认知的推敲策略教学——以《背影》为例

阅读策略如何真正成为学生阅读过程中自觉运用的手段,是目前阅读教学亟须解决的问题。建立阅读策略与学生阅读元认知之间的关联,是解决上述问题的关键。以《背影》中的教学推敲策略为例,指出可以在梳理同类文本关键句特征基础上,教授推敲策略运用的三个维度,同时建构该策略运用的思维路径,并在迁移运用中进一步强化学生对该策略运用的元认知。