小学语文学习情境创设的误区与对策

导出

摘要 “情境”在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中被频繁提及,是语文新课标的核心概念。“情境”贯穿语文课程性质、理论、目标、内容、质量与实施各个部分。创设真实的学习情境不仅是2022年版课标的要求,也是凸显语文实践性的需要,更是学生进行真实有效的语言学习活动的载体,是落实语文核心素养的关键路径。

作者翟珍珍

机构地区江苏省张家港市苏州外国语学校

出处《阅读与成才》 2024年第4期116-118,共3页 Resding and Development

关键词语文核心素养误区与对策语文课程性质小学语文学习关键路径情境创设语文新课标学习情境

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王金炼.坚守·融合·复归:“以一带三”的内涵理解及实践探索[J].福建教育,2024(45):22-26.
2林震民.小学语文学习情境创设的实践研究[J].教育界,2024(28):80-82.
3应桂英.新课标下对创设英语学习情境的省思[J].新教师,2024(10):85-86.
4许加甜.初中化学课堂学习情境创设的策略[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2024(11):0072-0075.
5冯铭雅.学习情境创设视角下的中职计算机组装和维护课程开发[J].广东教育（职教）,2024(11):128-130.
6艾立宏.情境创设在高中物理概念教学中的策略研究[J].中华活页文选（高中版）,2020(4):0015-0017.
7刘淑香.阅读课堂落实素养导向的教学策略[J].语文世界（上旬刊）,2024(10):34-35.
8吴英.基于主题意义的高三英语大单元复习作业设计——以“人与社会”主题语境下“艺术与体育”主题群为例[J].教学考试,2024(53):10-16.

阅读与成才

2024年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

小学语文学习情境创设的误区与对策

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史