LERANS模式下多元化教育对高龄初产妇产后机体状态、情绪状态、角色转换及母乳喂养的影响

目的研究聆听-建立-提高-应用-反馈教学-强化(LERANS)模式下多元化教育对高龄初产妇产后机体状态、情绪状态、角色转换及母乳喂养的影响。方法选取2020年7月至2022年7月于山东大学第二医院分娩的100例高龄产妇为研究对象,将100例产妇依据入院顺序、采用随机数字表法分为观察组与常规组,每组50例。观察组产妇接受LERANS模式下多元化教育干预,常规组产妇接受常规护理。比较两组产妇产后机体情况、情绪状态、角色转换情况以及母乳喂养情况。结果观察组产妇产后干预后1个月内出现产后便秘[4.00%(2/50)]、体质量异常[6.00%(3/50)]的占比均显著低于常规组的[16.00%(8/50),20.00%(10/50)],差异有统计学意义(均P<0.05);两组产妇子宫复旧不良、急性乳腺炎占比比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组产妇汉密尔顿抑郁量表(HAMD)以及汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分均显著低于干预前,且观察组产妇干预3 d、1个月的HAMD以及HAMA评分均显著低于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05)。干预后观察组产妇角色转换、角色扮演、角色适应、角色进入评分、母乳喂养率及母乳喂养自我效能量表(BSES)评分均显著高于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对高龄初产妇采用LERANS模式下多元化教育干预可改善高龄初产妇产后机体情况和情绪状态,且产妇角色转换情况良好,母乳喂养率及产妇母乳喂养自我效能均较高。