大作业观下的单元整体教学研究与探索——以小学数学为例

当前作业多被视为巩固或补充教学的一个环节,它弱化或遮蔽了作业作为学习活动的独立育人品格,作业被窄化为教学补充。大作业观提出以“学生一学习一学会”为中心的教学理念,统整课前、课中、课后作业,关注课程、教学、评价的联结,促进“学教评一致性”。