摘要
针对深度阅读与素养进阶需要搭建阶梯的问题,以《六国论》为例,从文本、作者、读者三维路径进行素养进阶的教学探索。文本路径对应作品的字面解读,是学生思维情感与文本内涵对接的基础;作者路径对应作品的创作动机,学生深入理解作者的人生境遇和时代境况,通过与作者深入对话不断形成价值认同,激发文化传承的情感内驱力;读者路径对应作品的培育价值,学生将阅读所得内化为思考力,外化为表达力。以上三维视角逐层深入,持续推动学生的阅读力向成长力转化。
出处
《中学语文教学参考》
2024年第41期34-37,共4页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
广东省十三五科学规划课题“高中语文教学中促进学生悦纳和传承文化的路径探索”(编号:2019YQJK226)研究成果之一。
