“教—学—评”一致性视域下数学作业的特征、设计路径及分析工具

数学作业对于增进学生对数学知识的理解以及促进其核心素养的发展至关重要,同时也为教学评价提供了依据,是实现“教—学—评”一致性的关键因素。设计基于“教—学—评”一致性的作业需在理解课程标准、教学目标的基础上,适当改编、创编和组合习题,使作业结构更严密、内容更多元、形式更开放。在作业设计过程中要借助可视化工具对作业进行分析,构建作业目标框架,并依据SOLO分类理论为作业划分等级,合理分析作业属性,从而有效避免作业目标不明、散碎无序、难易失当、层次混乱等问题。