单元统整视域下习作评价指标的动态建构——以四年级下册第五单元为例

为改变传统习作教学忽视课文的示范作用和评价指标的纠偏作用的现象,教师可根据统编教材读写联动的特性,以生为本,探索出单元习作评价指标的动态建构过程:关联教材,在梳理内容中初步确定基础型习作评价指标;聚焦课例,在分析文本中细化发展型习作评价指标;融合练评,在交流讨论中提炼拓展型习作评价指标。