摘要
基于相关理论的研究,提出境脉学习就是假于情境,学习者自身内部世界与外部世界建立关系、发生意义的过程,学习过程的情境性和知识结构的系统性是它的两个最主要的特征.认知冲突本身既是“境”,也是“脉”,认知冲突是推动个体认知和学科发展的主要动力,从认知冲突生视角研究境脉学习,结合“方差”课例具体阐述了认知冲突视角下的境脉学习的基本方法:选择或创设情境—–展示或制造认知冲突—–实施境脉学习—–建立脉络关系—–反思与评价.
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“境脉学习:高中数学拔尖人才培养路径创新研究”(课题编号:B/2022/03/54)的阶段性研究成果。
