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基于教材编写思路设置追问,培养理性思维——以“点到直线的距离”为例

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摘要从两节“同课异构”的课堂教学片断出发,分析教师根据学生现状,基于教材编写思路,运用追问的教学手段设计课堂教学,为学生的思维参与创造机会,为学生的素养养成指明路径,为突破教学难点提供帮助,达到通过数学训练,培养学生的理性思维,养成数学核心素养的目标.

作者戴梅玲於有海

机构地区江苏省江浦高级中学文昌校区

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2024年第11期28-31,共4页

基金南京市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“指向数学观念发展的‘究错微专题’教学的实践研究”(ZD/2022/004)过程性成果。

关键词教材编写思路追问理性思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2024年第11期

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