目标导向的小学英语“教、学、评”一致性实践探索

目标导向是落实“教、学、评”一致性的内在要求和关键保障。针对目前小学英语课堂教学实践中普遍存在的教、学、评因缺乏共同目标而彼此割裂的现象,文章结合具体教学案例,围绕“明确预期目标,锚定教、学、评共同的前进方向”“设计评价任务,检测并提升课堂教学的效能”以及“组织教学活动,缩小差距逐步促进目标达成”三个方面,探讨如何确保教学、学习、评价在共同目标指引下始终保持一致,实现有机“一致性”,推动核心素养的有效落地。