从“表面识记”到“学以致用”——核心素养导向下优化小学低年段识字教学的思考

识字教学是语文教学的基础,对小学生的听、说、读、写能力发展起着奠基作用。本文针对当前小学识字教学现状,从提升教师对识字教学的认识;激发学生的识字学习兴趣,培养自主学习能力;突破重记轻用,强化学以致用等方面,寻求核心素养导向下从“表面识记”到“学以致用”的识字教学的基本策略与突破口。