“双新”背景下“循证翻转”教研模型的再构与实践——以“融合工程教育的跨学科实践活动设计实施模型建构”校本教研为例

为解决校本教研在内容、动力、互动上的问题,支撑“双新”高质量实施,上海市松江区民乐学校在原有“循证翻转”教研模型基础上,借助AIGC(生成式人工智能)等数字化赋能工具,对其中的“循证迭代”环节进行了流程再造,并以“融合工程教育的跨学科实践活动设计实施模型建构”校本教研过程为例进行了实践,完善优化了原有模型,帮助不同层次的教师学会通过数据发现问题、借助证据解决问题,促进教师成长。