指向高阶思维的初中数学学习单元设计研究

培养学生的高阶思维是核心素养导向的教学改革的重点,单元设计则是重要着力点。基于布卢姆教育目标分类学理论,由高阶思维带动低阶思维,可以构建由五个一级指标、十六个二级指标组成的高阶思维指标框架。按照逆向设计的思路,探索从学习单元的素养点、学习目标、评估证据、学习任务及任务评估方案、学习过程及实施策略、作业与诊断、反思与调整等方面明确指向高阶思维的初中数学学习单元的设计与实施路径,让学生高阶思维的成长看得见,效果可评估。