隐性到显性:小学科学大单元教学的实践理路

基于大观念开展指向学科核心素养的大单元教学是新课程改革侣导的教学方式,由于大观念的隐性特征,其在教学实践中存在难以表达、评价、交流等困境。因此,将隐性的大观念转化为显性的大任务是必要环节。这一过程需设计完整的“学习故事”,以大观念为统领并提出促进理解的核心问题,以问题为入口创设真情境下清晰可行的大任务,在思维支架的指引下开展整合与评价,最后进行学后反思。