思维导向能力为重的变式教学实践和思考

变式教学在我国基础教育数学教学中应用范围较广,20世纪90年代初,顾泠沅教授在上海青浦区开展了变式教学的实践研究,显著提升了教育教学质量。瑞典数学家弗伦斯·马顿的变异理论有效突破了传统迁移教学的局限,在探索研究知识的过程中比较知识的共性、思想方法的迁移性及其差异,让学生在比较中更好地理解学习内容。素养本位下的变式教学更加注重问题和概念的本质属性和知识点的来龙去脉,注重知识之间的联系和统一。在概念的理解上,素养本位的变式教学具有整合性;在内容架构上,素养本位的变式教学又具有共通性。