摘要
统编小学语文教材以人文主题、语文要素双线组织单元内容,主张单元整体推进教学,变散点割裂的独立教学方式为更开阔的整合教学样态,从而建构更为宏观的思维与语言体系。笔者以统编小学语文教材四年级上册第四单元神话故事单元的整体教学设计与实施为例,谈谈如何借助系统化的教学内容、情境任务,促进单元教学的有效展开。一、融——全盘统整:以大单元整体设计打破教材单篇呈现崔允漷教授指出,一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。单元整体教学指的是,将一个单元的内容和学习活动作为一个整体去规划与设计。