指向推理论证思维的“三巧”教学策略——以教科版科学教材六年级上册《谁先迎来黎明》的教学为例

科学思维是科学学科的核心素养之一,而推理论证能力是科学思维的重要组成部分。在教学教科版科学教材六年级上册《谁先迎来黎明》一课时,教师可以运用巧定内容、巧建路径和巧显成效的策略,进一步厘清教材思维逻辑,助力学生科学思维的形成;可以通过创设真实情境,在实验探索中发展学生的推理论证能力,培养学生的科学核心素养。