摘要
自《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,旨在通过整合不同学科领域的知识与技能,培养学生的综合素质和创新能力,以适应未来社会需求的“跨学科学习”任务群成为当下小学语文教学研究的热点。然而,教师在设计“跨学科学习”任务群时,所面临的现实困境是“跨而不合、合而不整”。“跨而不合”指的是虽然由语文学科“跨出去”,“跨”向一门或多门学科,但各学科之间缺乏有效的融合与协同,只是简单地将不同学科的知识或任务拼凑在一起,没有形成有机整体,学科之间的壁垒依然存在,无法真正实现学科之间的相互促进和互补。
