摘要
在融合教育背景下,幼儿教师数字素养的培育是实现全纳教育目标的关键策略之一。本研究旨在通过构建协同培育机制来提升学前融合教育教师的数字素养,探索如何通过内生动力机制、双向协同机制、项目成长机制和激励机制共同作用,形成一个综合的支持系统,促进幼儿教师在数字化时代的专业成长。
出处
《新课程教学（电子版）》
2024年第15期17-19,共3页
Teaching and Learning of New Curriculum
基金
山东省高等学校哲学社会科学研究项目(项目编号:2024ZSMS450)
山东省教育科学研究课题(课题批准号:2023JXY268)
济南市教育科学十四五规划重大参与课题(课题立项号:2023A12)的阶段性研究成果。
