摘要
近年来,“思辨写作”已然成为高考作文的主导类型。但可惜的是,目前对思辨写作的定义和评价指标的研究少之又少。究其原因,一是大家对这个概念还比较陌生、缺乏认同,甚至将它混同为“议论文”“材料作文”“高考作文”等,对之依然采用几十年一贯的高考作文评价标准;二是“思辨写作”作为新生事物,本身研究难度较大,相关专家还没有研制出科学合理的、能够被大家认可的评价指标体系。这严重阻滞了思辨写作理论的进步和实践的发展。
出处
《教育科学文摘》
2024年第3期32-34,共3页
Educational Science Abstracts