摘要
使用逆向教学设计模式(UbD)开展单元教学设计,是探索以素养为导向教学的本土化实践。UbD教学设计模式采用逆向设计,主要包括三个阶段,从明确预期学习的结果出发,将评价设计前置,先确定达标的证据,再开展教学活动的设计。这样的重构突出了评价目标的重要性,关注学生达成学习目标的证据,强调目标、活动和评价之间的高关联度,有利于实现“教—学—评”一致性。基于UbD模式对小学数学“11~20的认识”单元进行整体教学设计,为素养导向教学提供参考。
基金
厦门市专家型教师培养对象2022年度课题“UbD理论下小学数学‘数与运算’教学实践研究”(项目编号:10200202201006)阶段性研究成果。
