产生式系统下的初中英语大单元写作指导课实践

写作能力是学生认知、思维能力和文字表达能力的综合体现。当前初中英语写作教学中为考试而写作的情况仍然存在,部分学生的写作空洞,更多是在机械模仿。本文根据《中国高考评价体系》中提出的产生式系统,以及核心素养所呼唤的大单元教学设计两个教学理论,结合初中英语写作教学案例,总结出“立足审题列项,产出思路;化整为零,产出语篇;个性指导,产出高度”等策略,以期优化初中英语写作教学。