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聚焦“三个理解” 优化课堂教学——以“基本不等式”的教学为例

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摘要章建跃老师所提出的“三个理解”教学理念,为新课改背景下的数学教学带来了生机.文章以“基本不等式”的教学为例,从“基于整体视域理解数学”“基于思维水平理解学生”“基于知识体系理解教学”三个维度展开研究,并具体谈一谈如何基于这些维度对数学、学生与教学形成客观的理解,以从真正意义上优化课堂教学.

作者夏华王宗艳

机构地区江苏省南通市海门四甲中学江苏省海门中学

出处《数学教学通讯》 2024年第33期61-63,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词三个理解课堂教学基本不等式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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