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通过历史图示教学提升学生历史学科时空观念素养——以“诸侯纷争与变法运动”一课为例

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摘要 以“诸侯纷争与变法运动”一课为例,通过深入剖析图示在历史教学中的运用,结合教学实践,提出了实施图示教学的策略和方法。研究表明,图示教学能够帮助学生构建清晰的历史时空框架,进而把握历史脉络,培养历史学科时空观念素养和关键能力。
作者 李佰嵩
出处 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第11期18-20,共3页
基金 黑龙江省教育学会2024年度教育科学研究“十四五”规划重点课题“核心素养立意下高中学生历史学科关键能力培养的实践研究”(KT2024031814333823116)。
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