辨析·助推·回溯——基于关键事件的幼儿生成活动实践路径探索

生成活动是幼儿园教学实践中的一种特殊方式,主要依托幼儿的学情基础,教师要引导幼儿在活动中加强与环境的互动沟通,并指导幼儿自主产生活动行为。本文对基于关键事件的幼儿生成活动展开分析探讨,指出基于关键事件的幼儿生成活动,能够有效激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿自主探究,也能够进一步提升生成活动的实践价值。在实践中一些教师还存在不少的现实困境,部分教师对于关键事件判断不准,对于关键事件的持续关注不够,评价反馈不及时等问题。本文从辨析、助推、回溯三大方面,探究基于关键事件的幼儿生成活动的实践路径,并对生成活动作出相应的实践反思,希望为相关人员提供一定的参考。