分课时教学必须具备学科大概念意识

不同于描述某个具体事实或现象的概念,大概念涵盖了诸多基本知识和基本技能,具有整合性和概括性,于是大概念也就有了上位属性。大概念的实施可以有效避免课堂学科知识的碎片化和教学行为的无序化,帮助学生在宏观上建构知识结构,从而有利于培养学生的学科核心素养。