摘要
本研究探讨动机因素对中国职业教育教师参与OMO(Online-Merge-Offline)教学方法创新的影响,结合动机理论和教师自我效能感理论,通过问卷调查和半结构化访谈分析教师的内在动机、外在动机与教学方法创新行为之间的关系。研究发现,内在动机和教师效能感显著促进教师的教学创新行为,外在动机在一定程度上也起到推动作用。本研究为提高职业教育教师的教学方法创新提供了理论支持和实践建议。
基金
湖南省教育科学规划课题“高职教师OMO教学模式的参与意愿与影响因素研究”(编号:ND227558
主持人:谭乐平)。
