摘要
“小小博物家”课堂,引领学生广泛关注、深入观察、静心欣赏、独立思考、主动探索,以万物为观照,彰显出鲜明的“多元性”“情境性”和“探究性”特质:多元性,既体现于课程资源的丰富多彩,也体现于课堂评价的多元多维;情境性,体现在注重知识与情境之间相互作用的过程,有效激发学生对课程的深刻理解,唤起情感共鸣;探究性,体现在倡导学生像专家一样去探索世界。
出处
《教育研究与评论》
2024年第9期23-27,共5页
Research and Review on Education
基金
江苏省课程基地与学校文化建设项目“亲万物,晓天下:'小小博物家'课程的建构”
江苏省南京市前瞻性教学改革实验项目“亲万物,晓天下:'小小博物家'的学习新时空”的阶段性研究成果。
