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立足概念建构过程 培养学生科学思维
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摘要
针对概念教学中的“灌输式教学”“短路式建构”问题,以观察与体验、描述与概括、归纳与迁移、推理与论证四种方式,实现不同类型概念的建构,以培养学生的科学思维。
作者
孔祥贞
机构地区
青岛第四实验初级中学
出处
《中学物理教学参考》
2024年第33期9-12,共4页
Teaching Reference of Middle School Physics
关键词
概念建构
科学思维
教学策略
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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