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立足概念建构过程 培养学生科学思维

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摘要 针对概念教学中的“灌输式教学”“短路式建构”问题,以观察与体验、描述与概括、归纳与迁移、推理与论证四种方式,实现不同类型概念的建构,以培养学生的科学思维。
作者 孔祥贞
出处 《中学物理教学参考》 2024年第33期9-12,共4页 Teaching Reference of Middle School Physics

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