探寻结构不良问题的多视角分析途径——以2024年全国甲卷第21题为例

基于结构不良问题的特征,以2024年高考物理甲卷第24题为例,从情境创设、初始状态信息设置、目标导向、过程的不确定性、问题解决途径、问题情境的开放度等多个视角深入分析,探索高考试卷中不良结构问题的一般性思维路径,提炼不良结构问题情境对学生关键能力的考查要求。