基于表征结构的试题分析及教学建议——以2024年广东卷第13题为例

根据物理问题的表征层次模型,以表征结构图呈现学生表征过程的障碍和差异,由此分析试题难度、区分度和考查要求,从前置分析任务、元认知能力培养、转变问题难度观念等方面,提出提升问题解决能力的教学建议。