数学知识观视域下的思政元素挖掘及其教学探索

随着教育改革的不断深化,课程思政成为学校教育的重要组成部分.数学作为一门隐性为主的思政资源,需要在教育视野对数学知识观解读的基础上,探讨数学课程思政的知识本源,以及如何挖掘思政元素.基于数学思政元素的知识本源,数学教学中应该坚持核心素养与课程思政明暗两条线融合、过程性教学和隐喻教学,以期达到数学课程的育人目标。