用“问题串”引导课堂探究,实现素养目标——以习题讲评课设计为例

数学课程以培养核心素养为导向,但常态课堂,特别是习题讲评课中常有技能传授替代能力培养的情况.本文以统计部分的习题讲解为例,展示在常态讲评课堂中教师通过对学生答题情况的深入分析,发现学生的真实问题和切实疑惑,设计适配学情的问题串,引导学生探究、思考,生成真实问题引领下的课堂,最终实现核心素养的培养目标。