期刊文献+

融合STEM理念的初中科学单元教学设计与思考——以“溶液”单元为例

下载PDF
导出
摘要 单元教学从整体视角出发,统整学科知识的逻辑发展顺序,精选并重组学科内容,整合学科核心观念,倡导“大概念”“大主题”的教学方式,旨在摆脱碎片化课时教学的困境。融合STEM理念的科学教学要求体现科学与工程的实践整合,以此为主导的单元教学强调知识的重新建构,以更好地展现学科核心素养的本质。文章以“溶液”单元为例,深入探讨浙教版科学教材进行单元教学设计的可行性。
作者 汪小三
出处 《中学教学参考》 2024年第32期94-98,共5页 Reference for Middle School Teaching
  • 相关文献

二级参考文献29

  • 1盛群力,何晔.意义学习,理解为先——UbD模式对课堂教学改革提出的新建议[J].课程教学研究,2013(8):22-31. 被引量:51
  • 2王秀红,高晓伟.新课程背景下科技教育课程结构的构建[J].现代中小学教育,2005,21(7):25-27. 被引量:5
  • 3何晔,盛群力.为促进理解而教——掌握逆向设计[J].高校教育管理,2007,1(2):21-26. 被引量:48
  • 4Ramaley, J. Facilitating Change: Experiences with the Reform of STEM Education [ EB/OL ]. http://www.wmich.edu/science/ facilitating-change/Products/RamaleyPresentation.doc.
  • 5Hurd, P. D. Science, Technology, and Society: New Goals for Interdisciplinary Science Teaching [J]. The Science Teacher, 1975, (42).
  • 6NRC. A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas [ M ].Washington D. C. : National Academies Press, 2011.41-79,62-63.
  • 7B. Y. White. Intermediate Causal Models: A Missing Link for Successful Science Education? [J]. Advances in Instructional Psychology, 1993, (4).
  • 8Committee on K-12 Engineering Education. Engineering in K-12 Education: Understanding the Status andImproving the Prospects [M]. Washington D.C. : National Academies Press, 2009.76-77.
  • 9Fan, Lianghuo (ed.). How Chinese Learn Mathematics: Perspectives from Insiders(Vol. I)[M]. Singapore: World Scientific, 2004. 21.
  • 10郑也夫.摧毁创造力的中国式理性[J].信睿,2012,(10).

共引文献171

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部