摘要
通性通法到一题多解是知识的串联、思维的发散;一题多解到一题优解是知识的灵活应用、思维的凝练;“高观点”指导下的初等数学解法探究是知识的对接、思维的升华.通过案例研究,引导学生解题需要从通性通法到一题多解,最后到“高观点”指导下的初等数学解法,旨在落实试题的基础性、选择性和发展性.
出处
《中学数学月刊》
2024年第12期68-71,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
2022年云南省哲学社会科学规划教育学项目“云南省普通高中新课程新教材实施调查研究”(AC22002)的阶段性研究成果。
