雨课堂联合LBL教学法在医学研究生教学中的应用

Application of Rain Classroom Combined With LBL Teaching Method in Medical Graduate Education

目的 探讨雨课堂联合以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)在研究生教学中应用的可行性及有效性。方法 选取2020年1月至2023年6月新乡医学院第一附属医院2019级及2020级内科学学位研究生69名为研究对象,按照年级分组,2020级41名研究生设为试验组,采取雨课堂联合LBL教学法,2019级28名研究生设为对照组,采取LBL教学法,对比2组理论考试成绩,并应用教育环境测量工具(Dundee ready education environment measure,DREEM)行问卷调查,对比分析结果。结果 试验组理论考试成绩为(86.93±7.11)分,高于对照组的(83.14±4.78)分,差异有统计学意义(P <0.05);试验组病例分析、科研基础成绩为(34.75±2.88)分、(26.59±2.38)分,均高于对照组的(32.64±2.72)分、(23.93±3.45)分,差异有统计学意义(P <0.05);2组医学基础成绩对比差异无统计学意义(P> 0.05)。试验组DREEM量表总分为(170.15±7.04)分,高于对照组的(156.18±6.54)分,差异有统计学意义(P <0.001);其中在对学习的知觉、对教师的知觉、对学术自我知觉、对环境的知觉方面优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 雨课堂联合LBL教学法可改善教学环境,提高教学效果。