摘要
作业不仅可以帮助学生强化知识,还可以对学生的学习进行评价,反馈学情,具有重要的教育功能。目前初中化学作业设计仍存在形式书面化、内容与评价方式单一、情境缺乏真实性、难度缺乏区分性等问题。在“双减”政策要求下,要立足学科核心素养,结合学生实际情况,设计实践性、开放性、真实性、过程性、层次性作业。
出处
《中学化学教学参考》
2024年第35期28-30,共3页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
深圳市教育科学2022年度规划课题“大概念导向下的初中化学实验活动设计与实践的研究”(课题编号:dwzz22005)研究成果
2022年深圳市福田区教育科学规划课题“素养导向的初中化学项目式教学案例与评价研究”(课题编号:FTJYZXZH202208)研究成果。
