摘要
1问题提出教师重预设而轻生成,重讲解而轻互动,所教知识是零散的,把高三数学复习课上成了知识的简单复制与延续,重视解题教学而忽视问题情境化的设计,教师一言堂,教学方式单一;学生重听讲而轻思考,重记忆而轻理解,所学知识是碎片化的,学习方法上强调机械模仿。
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于核心素养的高中数学大单元教学价值意蕴与路径探析研究”(课题编号:SJMJ/2021/10)
常州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于深度学习的高三数学复习课的实践研究”(课题编号:CJK-L2022127)的研究成果之一。
