摘要
1.问题的提出,“有理数”作为小初过渡的第一知识单元,是真正意义上的学段起始章,其延续了小学基本运算研究方法的同时,也为初中数与式的教学提供了策略性指导.本章的知识性内容较多,教学时间跨度较长,教学课时安排较紧凑,在实践中学生普遍反映本章的学习压力大,对知识的理解程度不深.如此看来,若能找到构建一个统领“有理数”整章知识的结构,并以此对章内容进行优化与整合,可以合理改善“有理数”学习碎片化的现状,从而更好地实现小初学段的首章衔接.
基金
2019年江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“核心素养观照下初中数学章前导学课程的开发研究”(课题编号:2019JK13-L391)的阶段性研究成果
2022年江苏省教育科学规划课题“大概念观照下初中数学前建构教学的实践研究”(课题编号:C/2022/02/01)的阶段性研究成果.
