编程助力,让行程问题“活”起来——“中国速度——火车速度知多少与编程设计”教学实录与评析

一、整体设计。1.主题活动的由来。在四年级学习行程问题的数量关系时,学生解决复杂问题经常会出现障碍。怎样给抽象的数学理解赋予生命力,让学生能借助直观更好地理解数量关系,是我们需要关注和亟待解决的问题。基于以上困惑,我们思考能不能借助编程的现实感,让学生根据行程问题的数学信息创造出场景,像放电影一样经历行程问题发生的过程,借助体验和理解助力分析各数量之间的关系,从而有效地分析和解决问题。