“教-学-评”一致性助力初中数学教改路径——以“分式的加减”为例

随着新课程改革的推进,初中数学教学改革面临诸多挑战,其中“教-学-评”一致性的问题日益凸显.当前,教学中存在教学目标、内容、方法与评价标准不匹配的问题,影响了教学效果和学生的全面发展.本文以“分式的加减”教学为例,提出了强化“教—学—评”一致性的教学改革策略,旨在确保教学目标、内容、方法与评价的高度一致性,从而提升教学质量,促进学生更好地理解和掌握数学知识.