摘要
在教育部办公厅全面推进现代学徒制工作的背景下,校企双方共同明确专业定位和人才培养目标,确定人才培养模式与管理方式,建立“双导师”队伍,建设学徒制岗位特色课程,创立产学研工作室,建设教师教学创新团队,探究与岗位需求匹配的教学模式,形成人才培养管理机制,总结试点实施过程。通过调查对比分析,人才培养质量成效显著。但实施过程中面临培养成本高,管理落地难;选择合作方不易,合作力度不够;项目实践经验不足,执行不够到位等困难,对此提出了明确政策引导,落实管理与明确权责;完善评价体系,加大监管与合作力度;成立名师工作室,提升双导师综合能力等建议。
出处
《科技风》
2024年第36期65-67,共3页
基金
2022年北海职业学院教改项目“学前教育专业现代学徒制试点项目”(编号:2022XDXTZ04,主持人:陈敏芝)的阶段性成果。